title: "Досвід url: /slides/dosvid class: middle, center ## Навчально-методичне забезпечення викладання експериментального інтегрованого курсу “Природничі науки” профільної школи. <img src="logo.png" width="40%" height="40%"> --- class: middle, center ## Автор досвіду: ## Іщенко Сергій Володимирович ### вчитель хімії Запорізького академічного ліцею “Вибір” Запорізької міської ради Запорізької області --- ## Керівник науково-методичного забезпечення досвіду: ## Васильченко Лілія Володимирівна, ### кандидат педагогічних наук, Завідувач кафедри дидактики та методик навчання природничо-математичних дисциплін --- class: middle, center # БАЗОВА МОДЕЛЬ ДОСВІДУ ---- --- class: middle, center ## Актуальність і перспективність досвіду. --- class: middle, center ### Сучасний світ мобільний та глобалізований. <img src="1.jpg" width="80%" height="80%"> ??? Він вимагає від освітньої галузі вносити суттєві корективи в освітній процес. Інноваційна спрямованість освіти дає можливість використання нових форм роботи зі здобувачами освіти, формуванню їх ключових і предметних компетентностей. --- class: middle, center ### З 1 вересня 2018 року розпочато експериментіз запровадження інтегрованого курсу «Природничі науки» для старшокласників. <img src="2.jpg" width="80%" height="80%"> ??? Цей курс - відповідь вимогам часу та сучасної освіти. Він покликаний сформувати природничо-науковий світогляд дітей, забезпечити їхню загальноосвітню підготовку з природничих наук, оволодіти методами наукового пізнання для пояснення фізичних, хімічних, геофізичних, біологічних, екологічних та інших природних явищ; розв’язувати прикладні завдання, які максимально наближені до ситуацій, що зустрічаються в житті дітей, їх родин, в суспільстві та в житті людства в цілому [1]. З іншого боку, цей метод навчання дуже привабливий і для вчителів. Інтеграція спонукає шукати нові, оригінальні форми та методи навчання. --- ### З 1 вересня 2019 року Запорізький академічний ліцей “Вибір” взяв участь у експерименті з впровадження в освітній процес інтегрованого курсу «Природничі науки». --- class: middle, center ### Через деякий час у зв’язку із пандемією і переходом на змішане навчання, виявилась нестача методичних та дидактичних матеріалів для якісної реалізації експерименту в умовах дистанційного та змішаного навчання. <img src="3.jpg" width="80%" height="40%"> --- class: middle, center ### А особливо у наявності ресурсу, який би надав можливість усім учасникам навчально-виховного процесу отримувати структуровані, комплексні методичні та дидактичні освітні матеріали. Реалізація досвіду спрямована на усунення цієї проблеми. <img src="4.jpg" width="50%" height="80%"> --- class: middle, center ## Теоретичні основи досвіду. ---- <img src="6.jpg" width="90%" height="90%"> --- ### Кількість інформації та її доступність, обумовили зміни у підходах до викладання. <img src="7.jpg" width="90%" height="90%"> ??? На зміну ролі вчителя, як ретранслятора знань, приходить роль організатора, наставника здобувачів освіти. Замість паперових підручників, перед ними відкривається простір безмежного світу інформації, у світовій мережі Інтернет, яка зростає у геометричній прогресії. Сучасний вчитель повинен допомогти дітям зорієнтуватися, підібрати матеріал, проконсультувати по незрозумілих питаннях, мотивувати їх та підтримати, коли це необхідно. На зміну традиційним технологіям, та формам навчання приходять сучасні, більш ефективні, які стають все більш популярними особливо в умовах пандемії та військового часу Розглянемо деякі з них: --- ### Експериментальний курс “Природничі науки”. ---- #### З 1 вересня 2018 року почався експеримент МОН України всеукраїнського рівня "Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення інтегрованого курсу «Природничі науки» для 10-11 класів загальної середньої освіти” (наказ № 863 від 03.08.2018). Запорізька область бере участь у впровадженні курсу підготовленим авторським колективом під керівництвом Засекіної Т. М. ??? Авторський колектив у співпраці з науковцями КЗ "ЗОІППО" ЗОР надає методичну та дидактичну допомогу вчителям [6] --- ### Дистанційне навчання <img src="5.jpg" width="100%" height="100%"> ??? Під дистанційним навчанням розуміється індивідуалізований процес набуття знань, умінь, навичок і способів пізнавальної діяльності людини, який відбувається в основному за опосередкованої взаємодії віддалених один від одного учасників навчального процесу у спеціалізованому середовищі, яке функціонує на базі сучасних психолого-педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій. [7] --- ### Змішане навчання <img src="8.jpg" width="100%" height="100%"> ??? Термін “змішане навчання” (в англомовній літературі - blended або hybrid learning) має різні визначення у літературі. Загалом це - поєднання офлайн - (або особисто, “на місці”) та онлайн-навчання у різних пропорціях. Сама концепція з’явилася ще в 1990-х як противага онлайн-навчанню, проте вивчати та впроваджувати її почали лише з 2000-х. [2,9,10] --- ### Перевернутий клас: <img src="81.jpg" width="100%" height="100%"> ??? У своїй статті Кирвас В.А зазначає що, модель навчання «Перевернутий клас» (Flipped Class) являє собою різновид змішаного навчання, головною особливістю якого є те, що домашнім завданням для здобувачів освіти є робота в онлайн-середовищі: перегляд навчальних відеоматеріалів або інформаційних ресурсів для опрацювання нового навчального матеріалу або закріплення вже вивченого. Натомість у класі діти під керівництвом і за допомогою вчителя виконують практичні завдання до тієї теми, яку засвоїли вдома. [4] Переваги технологій перегорнутого класу: Учитель отримує час для індивідуальної роботи з кожним здобувачем освіти, оскільки не має потреби повідомляти новий матеріал, а може одразу зосередитися на виконанні практичних завдань. Здобувач освіти може самостійно, у необхідному темпі передивлятися матеріал, робити у разі необхідності паузу або повертатися до необхідних фрагментів. Відеоматеріали доступні для всіх здобувачів освіти – і для тих, хто був на уроці, і для тих, хто з якоїсь причини був відсутній. Якщо є така потреба, здобувач освіти може у будь-який момент звернутися до необхідних матеріалів. --- ### Віртуальний перевернутий клас: <img src="9.jpg" width="100%" height="100%"> ??? (The Virtual Flipped Classroom). Можна організувати роботу здобувачів освіти таким чином, щоб весь процес навчання відбувався дистанційно: вчитель пропонує дітям матеріал для перегляду, видає практичні завдання, консультує онлайн, проводить тестування і виставляє підсумкові оцінки. Головне – розпочати вивчення відповідного матеріалу із самостійного опрацювання теорії, так, як це відбувається за принципами «Перевернутого класу». Інтегроване навчання ??? (Адаптовано з “Natural Curiosity: A Resource for Teachers” University of Toronto OISE) – це навчання, яке ґрунтується на комплексному підході. Освіта розглядається через призму загальної картини, а не ділиться на окремі дисципліни. Предметні межі (роздільники) зникають, коли вчителі заохочують учня/ученицю робити зв’язок між дисциплінами й спиратися на знання і навички з кількох предметних областей. Здобувачам освіти потрібні відкриті можливості для інтеграції знань і навичок з різних дисциплін і критичного оцінювання того, як ці частини взаємодіють. [3] --- ### Все більше закладів освіти різних форм використовують елементи змішаного та дистанційного навчання у різних форматах наприклад: #### ЗОІППО - платформа навчання LMS “Moodle” (https://ele.zp.ua/training/?redirect=0) #### Edera (https://www.ed-era.com/) #### Prometheus (https://prometheus.org.ua/) #### Crousera (https://ru.coursera.org/courses) --- class: middle, center ## Новизна досвіду. <img src="10.jpg" width="100%" height="100%"> ----- --- class: middle, center # Вперше <img src="11.jpg" width="80%" height="80%"> --- class: middle, center ### створено методично-навчальне забезпечення для вивчення і викладання курсу ”Природничі науки” в умовах змішаного, дистанційного та очного навчання, спираючись на сучасні освітні, інформаційно-комунікативні технології. ??? Забезпечення інтересу та мотивації здобувачів освіти до суспільно-гуманітарного напряму можливе шляхом модернізації методичної системи навчання предметів, яка базуватиметься на врахуванні специфіки індивідуальних особливостей здобувачів освіти. --- class: middle, center ## Досвід за інноваційним потенціалом є комбінаторним ### поєднує провідні ідеї, але оригінальність та унікальність його полягає в перспективності, системності й дієвості презентованих методів. --- ### У методично – дидактичному комплексі викладено структурований, різнорівневий матеріал, спрямований на роботу з інформацією стимулює до пізнавальної активності та опанування здобувачами освіти компетентностей, умінь і навичок. --- class: middle, center # Провідна педагогічна ідея досвіду <img src="12.jpg" width="90%" height="90%"> --- ### реалізація міжпредметних зв'язків на уроках, ### створення у школярів цілісного уявлення про навколишній світ, місця людини у природі, ### цілеспрямоване формування міжпредметної компетентності здобувачів освіти, ### популяризація наук природничого циклу, та заохочення до вибору професії пов’язаної з природничими науками. --- class: middle, center # ІНФОРМАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА МОДЕЛЬ ДОСВІДУ ---------- --- class: middle, center ## Мета. <img src="13.jpg" width="90%" height="90%"> --- ### Впроваджуючи проєкт “Природа” (https://pryroda.gitlab.io), спираючись на сучасні технології: інтегроване навчання, перевернутий клас, інформаційно-комунікативні технології, та на досвід успішних проєктів, поставлено мету усунути проблеми які постають перед вчителем при викладанні курсу ”Природничі науки” в умовах змішаного та дистанційного навчання та забезпечити здобувачів освіти і всіх бажаючих, якісними, структурованими і цікавими освітніми матеріалами. --- class: middle, center ## Завдання <img src="14.jpg" width="90%" height="90%"> ??? Виходячи з мети були поставлені завдання: --- ### Використовуючи безкоштовні інструменти розгорнути сайт для розміщення матеріалів інтегрованого курсу. ### Для легкого та швидкого доступу до сайту, особливо з мобільних пристроїв використати гнучкі веб-технології (HTML,CSS, jscript, тощо). ### Для зручності користування, матеріали, що розміщуються на сайті повинні бути структуровані (теги, меню, тематичні блоки). --- ### Врахувати вікову категорію користувачів. Матеріал підбирати виходячи з “наукової простоти” (науково, але доступно). ### Матеріал повинен відповідати програмі курсу. ### Кожна тема (урок) має містити матеріали з підручнику, відео матеріали, статті з інших ресурсів, анімації, практичні, тестові, інтерактивні завдання, інтерактивні досліди та інше. --- ### Розміщати додаткові матеріали, що розширюють світогляд, та ознайомлюють з темою в інтеграції з іншими предметами, та іншими сферами діяльності. ### Розробити базу онлайн тестів відповідно до уроків та програми. ### Розробити практичні роботи. --- ### Для розповсюдження та популяризації курсу проєкт розмістити під вільною ліцензією MIT. ### Повністю завершити проєкт до грудня 2022 року (наповнити всім необхідним матеріалом). ### Впродовж 2023 року удосконалювати проєкт, вчасно реагуючи на зворотній звʼязок від користувачів. ### Представити проєкт освітянському загалу. --- class: middle, center ## Тривалість роботи над досвідом <img src="15.jpg" width="50%" height="50%"> --- ### Впровадження, реалізація та апробація досвіду відбувалася 2019–2022 роках, його узагальнення – 2022-2023 роках. --- ### І етап - 2019-2020. Аналіз існуючих проєктів, матеріалів, розробок, методик. Розробка концепції, та структури, підбір інструментів для реалізації проєкту. ### ІІ етап 2020-2021. Створення онлайн комплексу та його наповнення необхідним матеріалом. ### ІІІ етап 2021-2023. Удосконалення структури комплексу, корекція матеріалів створення бази онлайн тестів та практичних робіт --- class: middle, center ## ТЕХНОЛОГІЯ РЕАЛІЗАЦІЇ ІННОВАЦІЙНОЇ РОЗРОБКИ ДОСВІДУ <img src="17.jpg" width="80%" height="80%"> --- ### Навчально-методичний комплекс містить такі блоки: теоретичний, мультимедійний, практичний, самостійної роботи, online-перевірки знань, додаткових матеріалів, контент яких структуровано та розміщено на відповідних вебсторінках, наповнення яких постійно оновлюється. --- ### В основу розробки та наповнення комплексу покладено такі дидактичні принципи: доступності, наочності, системності, науковості, а також концепції поетапного формування розумових дій та програмованого навчання. Зокрема: з метою полегшення сприйняття навчального матеріалу його подано невеликими порціями та з максимально можливою візуалізацією; здобувач освіти має змогу працювати в зручному для нього темпі; результат проходження завдання відображається одразу після його виконання. --- class: middle, center ## Принципи створення матеріалу для проєкту --- ### До базових принципів організації дидактично-методичного комплексу належать такі: ### Відкритість, тобто комплекс має взаємодію з іншими інформаційними системами. ### Сумісність, а саме узгодження змістової частини з вимогами нормативної документації. ### Орієнтація інструментальних засобів на користувача, як здобувача освіти так й учителя. --- ### Робота з дидактично-методичним комплексом повинна вимагати від учасників освітнього процесу володіння комп’ютером та Інтернет на рівні користувача. ### Модульна або блочна організація контенту − змістова частина має формуватися у вигляді окремих тематичних об’єктів, що дозволить структурувати навчальну інформацію, забезпечити каталогізацію і пошук об’єктів за визначеними даними. ### Забезпечення прав інтелектуальної власності розробника. --- class: middle, center ### Спираючись на вікові особливості здобувачів освіти підібрані матеріали урізноманітнюють та зацікавлюють дітей і структуровані наступним чином: --- ### читати (книги, статті); ### слухати (аудіокниги, музику); ### дивитись (фільми, кліпи, науково-популярні сюжети, новини); ### грати (2д, 3д текстові ігри, кросворди, інтерактивні завдання і т.п); --- ### обговорювати (семінари, захисти проєктів, дискусії); ### практикуватися (практичні роботи, інтерактивні завдання, відеодосліди); ### перевірити знання (тести). --- class: middle, center ## Проєкт складається з трьох компонентів. ### Сайт https://pryroda.gitlab.io/ ### База з 86 онлайн тестів на платформі https://quizizz.com ### База практичних робіт викладена в онлайн класах (Classroom Workspace) --- class: middle, center ## Структура сайту. ??? Всі матеріали поділені на основні модулі інтегрованого курсу «Природничі науки»: --- ## Всесвіт ## Земля ## Біорізноманіття ## Людина ## Технології --- #### Кожна сторінка (тема) має однакову структуру #### Світлина для зацікавлення. #### Надихаюча цитата. #### Поради здобувачу освіти. #### План роботи, та питання на які треба відповісти. #### Посилання на посібник. #### Учбові і науково популярні відео. #### Посилання на презентацію. #### Посилання на науково- популярні статті. #### Додаткові матеріали. #### Практичне (ігрове) завдання --- class: middle, center ## Особливості подачі матеріалу. --- ### В кожній темі, уроці розміщено контент для мультимедійної підтримки вивчення теоретичного матеріалу. --- ### Пропонується на вибір декілька варіантів подання матеріалу (текстові, відео, тестові, вбудовані посилання та інше). Реалізовано пошук за різними параметрами та словами. --- ### Реалізовано інтеграцію з тестовою платформою https://quizizz.com <img src="18.png" width="100%" height="100%"> --- ### Реалізовано інтеграцію з Classroom <img src="19.jpg" width="100%" height="100%"> --- class: middle, center ## РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ ДОСВІДУ <img src="20.jpg" width="90%" height="90%"> --- ### Інтегрований курс «Природничі науки» викладається у Академічному ліцеї “Вибір” з 2020 року ### За цей час охоплено 249 здобувачів освіти. --- class: middle, center ### Результативність впровадження досвіду за період 2020-2022рр. <img src="21.png" width="110%" height="110%"> --- class: middle, center ## РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВПРОВАДЖЕННЯ ДОСВІДУ ДО МАСОВОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ ------ --- ### Проєкт покликаний заохотити до вивчення природничих наук якомога більшу аудиторію. ### Досвід дозволяє урізноманітнити та спростити роботу вчителя і навчання здобувачів освіти при умові: --- ### сформованих початкових інформаційно-комунікативних компетентностей здобувачів освіти; ### наявності матеріально-технічної бази; ### доступу до мережі Інтернет; ### досвіду роботи вчителя з комп’ютером та мережею Інтернет. --- ### Матеріали проєкту, можуть бути використані повністю, або частково, можуть бути скопійовані, розміщені на іншій платформі або на локальному хостингу при умові збереження посилань на автора проєкту. --- ### Досвід дозволяє всім учасникам освітнього процесу використовувати ресурс при будь якій формі навчання. ### Рекомендована технологія при використанні ресурсу - “перевернутий клас”, але прекрасно працює із традиційними педагогічними технологіями. --- class: middle, left <img src="22.jpg" width="110%" height="110%">